[우리나라 다culture교육 해결대안] 한국 다culture교육의 개선대안
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작성일 23-01-20 20:31
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이주자들의 참여가 배제된 행사 관계자들만의 계획은 의미가 없다. 교육의 추진체에는 관련단체와 함께 학계, 文化(culture) 계도 포함되어야 한다. 그러나 다文化(culture) 관련 정책이나 행사의 기획을 보면 다文化(culture) 당사자인 이주자가 빠짐으로 인하여 다文化(culture) 가 없는 다文化(culture) 교육 행사와 program들이 성행하고 있따 현장 실무자는 program을 계획할 때 이주자의 공동체의 견해 이 계획단계에서부터 최대한 적극적으로 반영되어야 한다.
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설명
[우리나라 다文化(culture) 교육 해결measure(방안) ] 한국 다文化(culture) 교육의 improvement(개선)measure(방안)
목차
한국 다文化(culture) 교육의 improvement(개선)measure(방안)
I. 다文化(culture) 교육의 방향과 정체성 확립
II. 다文化(culture) 교육내용과 방법의 변화
1. 다文化(culture) 교육내용의 변화
2. 다文化(culture) 교육방법 및 program의 개발
III. 다文化(culture) 교육정책의 improvement(개선)
1. 언어교육의 확대정책 구사
2. 교사 교육정책의 쇄신
3. 다文化(culture) 교육 지원의 제도적 장치 마련
한국 다文化(culture) 교육의 improvement(개선)measure(방안)
1) 다文化(culture) 교육의 방향과 정체성 확립
다文化(culture) 교육을 누가 어떤 시각에서 수행해야 하는가 다文化(culture) 교육은 이주자의 시각에서 이주자의 주체로 출발해야 한다.
그 동안 시행해 왔던 소수자 중심의 교육 대상에서 일반 다수자 중심으로 대…(투비컨티뉴드 )
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